Developing a Scale for Both Students and Facilitators to Evaluate Problem Based Learning Efficiency

OpenAlex · English

Amaç: Bu araştırmanın amacı, probleme dayalı öğrenmenin (PDÖ) etkinliğini değerlendirmeye yönelik öğrenci ile eğitim yönlendiricisi için geliştirilen bir ölçme aracının geçerlik ve güvenirlik analizlerini yapmaktır.Gereç ve Yöntem: Literatürde PDÖ nün klasik eğitime göre öğrenciye daha fazla yarar sağladığı kabul edilen konular derlenerek öğrenciler için, üç alt boyutta (bilgi (5), beceri (7) ve tutum (7) olmak üzere) 19 madde, öğretim elemanları için ise tek alt boyutta ve 14 maddeden oluşan bir ölçme aracı geliştirilmiştir.Ölçekteki her bir madde için, 1 (kesinlikle katılmıyorum) ile 5 (tümüyle katılıyorum) arasında Likert tipi beş seçenekten birisinin işaretlenmesi istenmiştir.Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesi dönem I öğrencileri (n= 1265) ve PDÖ de eğitim yönlendiricisi olarak görev alan öğretim elamanlarından (n=392) oluşan iki farklı çalışma grubu araştırma grubunu oluşturmuştur.Bulgular: Bu ölçeğin yapı geçerliği incelenirken tüm alt boyutlarda Karşılaştırmalı Uyum İndeksi (CFI) > 0.9 Standardize Ortalama Hataların Karekökü (SRMR) 0.05 ve Yaklaşık Hataların Ortalama Karekökü (RMSEA) 0.07 olarak bulunmuştur.Cronbach Alfa değeri bilgi boyutunda 0.72, beceride 0.81, tutum boyutunda 0.73, ölçeğin tümü içinse 0.86 olarak hesaplanmış ve kabul edilebilir düzeyde bulunmuştur.Ölçeğin öğretim elemanı boyutunun yapı geçerliği incelenirken Karşılaştırmalı Uyum İndeksi (CFI) > 0.9 Standardize Ortalama Hataların Karekökü (SRMR) 0.04 ve Yaklaşık Hataların Ortalama Karekökü (RMSEA) 0.09 olarak bulunmuştur.Cronbach Alfa değeri 0.96 olarak hesaplanmış ve kabul edilebilir düzeyde bulunmuştur.Tartışma: Yapılan analizler sonucunda ölçeğin öğrenci boyutunun 16, öğretim elemanı boyutunun 14 madde üzerinden geçerli ve güvenir bir ölçek olduğu saptanmıştır.