TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLERİNİN YAZMABECERİSİNE YÖNELİK ALGILARI

OpenAlex Turkish

Turkce ve edebiyat derslerinde yazma beceri alaninda ogrencilerin duygu, dusunce, istek, hayal, tasari ve izlenimleri ile bir konu hakkindaki goruslerini dilin imkânlarindan yararlanarak yazili anlatim kurallarina uygun sekilde anlatmalari, yazmayi aliskanliga donusturmeleri ve yetenegi olanlarin bu becerilerini gelistirmeleri amaclanmaktadir. Yazma becerisi, hem ana dilinin ogretiminde hem de bir yabanci dilin ogrenilmesinde diger becerilere gore daha gec ve daha guc kazanilan bir beceridir. Uzun bir surec isteyen yazma becerisinin kazanilmasi ve istenen amaclara ulasilmasi, ancak cesitli ve ozendirici yazma uygulamalariyla mumkun olabilir. Yazma becerisi, bir yandan bilgi, birikim ve dili etkili kullanmayi zorunlu kilarken diger taraftan da okuma, dinleme ve konusma gibi diger beceri alanlarina yonelik etkinliklerle butunlesip desteklenmeyi gerektirmektedir. Bu calisma, Turk dili ve edebiyati ogretmenlerinin dilin etkili kullanilmasinin bir gostergesi olan yazma becerisine yonelik algilarini tespit etmek ve deneyimlerini ortaya cikarmak maksadiyla yapilmistir. Calismada arastirma metotlarindan biri olan fenomenografi kullanilmistir. Fenomenografi, cevremizdeki fenomenler hakkinda insanlarin tecrubelerini ve algilarindaki farkliliklari ortaya cikarmaya odaklanan ampirik bir arastirma desenidir. Calismanin amacina donuk olarak Kirikkale ilinde uc farkli liseden toplam 15 (on bes) Turk dili ve edebiyati ogretmeninden veri alinmistir. Veriler yari yapilandirilmis gorusme formu ile yuz yuze toplanmistir. Arastirma sonucunda goruslerine basvurulan ogretmenlerin yazma alaninda karsilastiklari gucluklere ve bunlarin cozumu icin urettikleri onerilere de deginilmistir. Buna gore arastirmaya katilan Turk dili ve edebiyati ogretmenlerinin yazma becerisini gelistirilmesi icin ogrencilere okuma aliskanligi kazandirmanin ve onlari yazmaya ozendirmenin cok onemli oldugunu, ogrencinin seviyesine inmenin yazmayi etkileyecegini, odullendirmenin faydali olacagini ve yarismalarin onemli oldugunu vurguladiklari gorulmustur. Yine ogretmenler, ogrencilerin ilgisini cekecek konularda yazi yazdirmanin gerekliligine, teknolojiden yararlanmanin ve yazma alt yapisi olusturmanin onemine isaret etmislerdir. Turkish and literature in the field of writing skills in students’ emotions, thoughts, desires, dreams, projects and the right to a standard of the language their opinions on a topic with making use of written expression in accordance with the rules, tell, write habits of skills with the ability to transform and enhancements. The ability to write both the master language learning a foreign language both in teaching other skills when compared to late and is a skill that gained more power. Seeking to gain the ability to write a long process and achieving the desired objectives, however, it might be possible to write applications varied and stimulating. The ability to write, on the one hand, information, knowledge and effective use mandatory language overriding the other hand reading, listening and speaking, as well as other fields of activity that blends in with the skill. In this study, the use of Turkish language and Literature teacher is an indication of the language of effective writing skills to identify the perceptions and experiences in order to uncover. One of the research methods in the study of fenomenografi. Fenomenografi, experience of other phenomena around us about their differences and their perception of a study focusing on to uncover. The purpose of the study, in the province of Kirikkale facing three different high school a total of 15 (fifteen) were taken data from the Department of Turkish language and literature teacher. The data is semi-structured interview form gather face to face with. As a result of the reviews referenced research teachers interested in the field of writing difficulties and their solution they produce interested in suggestions for.