Dijital Okuryazarlık Engelleri ile Yapay Zekâ Okuryazarlığı Arasındaki İlişkinin Rolü: Spor Bilimleri Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma

OpenAlex Turkish

Dijitalleşme ve yapay zekâ teknolojilerinin hızla geliştiği günümüzde, bireylerin bu teknolojilere uyum sağlamasında dijital ve yapay zekâ okuryazarlığı kritik bir öneme sahiptir. Bu araştırmada üniversite öğrencilerinin dijital okuryazarlık engelleri ile yapay zekâ okuryazarlığı arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma grubunu Yalova Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesi’nde eğitim gören 190 kadın 130 erkek toplam 320 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler araştırmacı tarafından hazırlanan Sosyo-Demografik Bilgi Formu, Yapay Zekâ Okuryazarlığı Ölçeği ile Dijital Okuryazarlık Engelleri Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler t-testi, ANOVA, ilişki testleri ve Post-Hoc analizleri ile değerlendirilmiş; tüm analizlerde anlamlılık düzeyi ,05 olarak kabul edilmiştir. Araştırma bulgularına göre kadın öğrencilerde, yapay zekâ kullanan öğrencilerde, yapay zekâ araçlarını “araştırma yapmak” ve “hızlı bilgiye ulaşmak” amacıyla kullanan öğrencilerde yapay zekâ okuryazarlık düzeylerinin anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Aynı zamanda katılımcıların yaşı ile yapay zekâ okuryazarlığı puanları arasında çok düşük düzeyde ilişki olduğu sonucu elde edilmiştir. Ancak sınıf, günlük internet kullanım süresi değişkenlerinde yapay zekâ okuryazarlığı ile anlamlı farklılık tespit edilememiştir. Dijital okuryazarlık engellerinin yapay zekâ kullanmayan öğrencilerde farklılaştığı, cinsiyet, yaş, sınıf, günlük internet kullanım süresi ve yapay zekâ araçları kullanım sebebi değişkenlerinde ise farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Ölçek puanları arasındaki ilişkiye bakıldığında negatif yönde düşük düzeyde farklılaşma tespit edilmiştir. Çalışmaya katılan öğrencilerin dijital okuryazarlık engelleri azaldıkça yapay zekâ okuryazarlığı düzeyi arttığı tespit edilmiştir.