Digitale Gamification beim Deutschlernen: Auswirkungen auf den Wortschatzerwerb und die Unterrichtsbeteiligung

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ABSTRACT Ziel dieser Studie ist es, die Wirkung gamifizierungsbasierter Anwendungen auf das Wortschatzwissen und die Unterrichtsbeteiligung von Studierenden zu untersuchen, die Deutsch als zweite Fremdsprache lernen. Die Studie wurde an einer staatlichen Universität in der Türkei mit türkischsprachigen Studierenden im ersten Jahr eines englischsprachigen Lehramtsstudiengangs durchgeführt, die Deutsch auf A1‐Niveau lernten. Die Untersuchung folgte einem‐experimentellen Prätest‐Posttest‐Kontrollgruppendesign. Obwohl gamifizierungsbasierte digitale Werkzeuge in der Fremdsprachendidaktik bereits umfassend untersucht wurden, konzentriert sich der Großteil der bisherigen Forschung vor allem auf den Englischunterricht. Experimentelle Forschung im Kontext des Deutschen als Fremdsprache, insbesondere auf Anfängerniveau, ist hingegen weiterhin begrenzt. Daher zielt diese Studie darauf ab, diese Forschungslücke zu schließen und zur Deutschdidaktik beizutragen. Während des Interventionsprozesses nahm die Experimentalgruppe an wöchentlichen Wortschatzaktivitäten teil, die mithilfe von Blooket, einem gamifizierten digitalen Lernwerkzeug, durchgeführt wurden. Die Kontrollgruppe erhielt traditionellen lehrwerksbasierten Unterricht. Die Ergebnisse zeigten eine signifikante Verbesserung der Wortschatzwerte in der Experimentalgruppe zwischen dem Prä‐ und dem Posttest. Darüber hinaus zeigten Studierende, die an den gamifizierten Aktivitäten teilnahmen, eine höhere Unterrichtsbeteiligung und eine größere Bereitschaft zur freiwilligen Teilnahme.