İlişkilendirme Kavramı Üzerinden Sosyal Bilgiler Dersi ile Matematik Dersi Arasındaki Bağlantıyı Keşfetmek*

Türkçe

Bu araştırmanın amacı ilişkilendirme kavramı üzerinden sosyal bilgiler dersi ile matematik dersi arasındaki bağlantıyı ortaya koymaktır. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemi ile durum çalışması şeklinde yürütülmüştür. Araştırma Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalında lisansüstü düzeyde öğrenim görmekte olan yirmi iki yüksek lisans öğrencisi ile yapılmıştır. Çalışmada, araştırmacılar ile çalışma grubunun aynı fiziksel ortamda bulunmaları, katılımcılara kolay ulaşabilmesi ve katılımcıların araştırmaya gönüllü olarak katkı sunmalarından dolayı örnekleme yöntemlerinden uygun örneklem kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından daha önceden hazırlanmış olan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış ve görüşme formundan elde veriler içerik analizine tabi tutularak frekans değerleri ile birlikte tablolar şeklinde araştırmanın bulgular kısmında sunulmuştur. Araştırmadan elde verilerden ulaşılan sonuçlara göre, öğrencilerin ilişkilendirmeyi başka derslerin içeriğini öğrenme, başka dersler ile ilgili kültürlenme sağlama ve başka derslerden faydalanarak ana dersi kendileri için anlaşılır ve kolay kılmak olarak düşündüğü görülmüştür. Ayrıca öğrenciler, matematik ve sosyal bilgiler dersi arasında karşılaştırma yaparken en fazla grafik, tablo ve harita çizme şeklinde ifadelere yer vermişlerdir. Yine tüm toplum bireylerinin eğitim öğretim hayatında matematik önemli bir yer işgal ettiğinden ve sürekli toplumda konuşulduğundan ezber haline gelmiş matematik kavramlarının fazlaca yanıtlarda yer aldığı fark edilmektedir. Öğrencilerin matematiğe karşı oluşan tutumlarında çevrelerinden onlara yöneltilen matematik zor ders, herkes yapamaz, iş bulur, matematik öğretmeni olmak iyidir, matematik iyi ise başarılısın şeklinde görüşler belirtmişlerdir. Ortaöğretim sürecinde sözel alan tercih etmelerinde matematiğin etkisinin olup olmadığına yönelik ise araştırmaya katılan öğrencilerin yarıdan fazlasının eğitim hayatlarını yönlendirmede matematiğin etkisinin olmadığını dile getirmişlerdir