DKAB Öğretmenlerinin Eğitimde Yapay Zekâ Kullanımına İlişkin Görüşleri

İngilizce (OpenAlex)

Yapay zekâ sayesinde insanoğlu teknolojik bir devrim yaparak hızla yeni bir dünya oluşturmaktadır. İnsan yaşamını ilgilendiren tıp ve mühendislik gibi alanlar yanında eğitim, hatta din gibi sosyal alanlarda da yapay zekâya entegre süreçleri devam etmektedir. Eğitimin genelinde yapay zekâ teknolojileri eğitim ortamlarına birçok avantaj sunmanın yanında bazı dezavantajları da beraberinde getirmektedir. Aynı durum kurumsal eğitimin önemli bir parçası olan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) öğretimi alanı için de geçerlidir. Yapay zekânın sunduğu bu avantaj ve dezavantajların neler olduğu, öğrenci tutumlarına ve sınıf ortamına nasıl yansıdığının DKAB öğretmenlerinin gözünden tespiti önem arz etmektedir. İşte bu makale, DKAB öğretmenlerinin eğitimde yapay zekâ kullanımına ilişkin görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, nitel yönteme dayalı olarak fenomenolojik desen kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formlarıyla elde edilmiş olup betimsel analize tabi tutulmuştur. Araştırmaya farklı öğretim kademelerinde görev yapan 20 DKAB öğretmeni katılmıştır. Bulgulardan elde edilen sonuçlara göre DKAB öğretmenlerinin yapay zekânın işleyişi konusunda temel bir farkındalık düzeyine sahip oldukları görülmektedir. DKAB öğretmenleri yapay zekânın öğretimi kolaylaştırma, kişiselleştirilmiş öğrenme, bilgiye kolay ulaşım, motivasyonu sağlama, geri bildirim gibi faydalarını kabul etmekle birlikte manevi rehberlik eksikliği, dinî-ahlaki değerlerin aktarımı, bilginin güvenirliği, teknoloji bağımlılığı, öğrenci-öğretmen iletişimini ve etik meseleler gibi birçok konuda yapay zekâya yönelik birtakım kaygılar taşımaktadırlar. DKAB öğretmenleri yapay zekâ araçlarını en çok içerik oluşturma, bilgiye ulaşma ve değerlendirme amaçlı kullanmaktadır. DKAB öğretmenleri, yapay zekâ araçlarının derslere entegrasyonu için eğitim ve etik rehberlik talep etmektedir. Çalışma, DKAB öğretiminde faydaları yanında olumsuzlukları da olmasından dolayı, yapay zekânın dikkatli kullanılması ve insani unsurlarla dengelenmesi gerektiği sonucuna vurgu yapmaktadır. Ayrıca çalışma yapay zekâ konusunda gerçekleştirilecek kurumsal eğitimlerde, DKAB öğretiminin hassasiyetlerini dikkate alan planlamalar ve alana özgü yapay zekâ araçlarının üretilmesi gerektiğini önermektedir.