KKTC’de Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Derslerine Yönelik Veli Algıları

Türkçe

Çocukların din eğitiminde belirleyici olan velilerin, DKAB dersine ilişkin beklenti ve tutumlarını incelemek, dersin toplumsal ihtiyaçları karşılama düzeyini anlamak açısından önem arz etmektedir. Bu araştırmada, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti (KKTC) ortaokullarında Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) dersine giren öğrencilerin velilerinin DKAB dersine yönelik tutum, beklenti ve algılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini KKTC ortaokullarında DKAB dersi gören öğrencilerin velileri oluştururken, örneklemini ise KKTC’nin altı farklı ilçesinden 365 öğrenci velisi oluşturmuştur. Araştırma, nicel verilerin açık uçlu sorularla desteklendiği betimsel tarama deseninde kurgulanmıştır. Araştırmanın verileri; demografik bilgiler, 20 sorudan oluşan anket formu ve anket formunun sonunda yer alan açık uçlu veli görüşlerinden ortaya çıkan verilerden elde edilmiştir. Nicel verilerin analizinde betimsel istatistiksel analizlerden (yüzde, frekans, t-testi ve ANOVA) yararlanılmıştır. Anket formunun sonunda yer alan açık uçlu sorudan elde edilen nitel veriler ise betimsel analizine tabi tutulmuş; bu veriler nicel bulguları desteklemek ve detaylandırmak amacıyla kullanılmıştır. Araştırma sonuçları öğrenci velilerinin; DKAB dersini önemli bir ders olarak değerlendirdiklerini, DKAB dersinin öğrenciler üzerinde olumlu etkilerinin olduğunu, DKAB dersinin okullarda zorunlu olarak uygulanması gereken bir ders olduğunu, DKAB dersinin daha çok temel İslami bilgileri içerdiğini ve dersin öğrencilerin ahlaki gelişimlerine katkı sağladığını ortaya koymuştur. Araştırmada KKTC’deki öğrenci velilerine göre DKAB dersinin topluma katkısı açısından ahlaki değerleri bireylere kazandıran önemli bir yönünün de olduğu ortaya çıkmıştır. Bu sonuca paralel olarak velilerin DKAB dersinden en fazla ahlaki ve evrensel değerlerin kazandırılması yönünde beklentileri bulunmaktadır. KKTC’de DKAB dersi önemli ölçüde veliler tarafından olumlu kabul görmekle birlikte, derste farklı dinlere de yer verilmesi, ders süresinin arttırılması, öğretmenlerin üslup ve akademik anlamda kendilerini geliştirmeleri gerektiği gibi bazı önerilere de yer verilmiştir.