Comparison Effects of Flipped and In-Class Flipped Classroom Models on Academic Achievement and Planning Skills

İngilizce (OpenAlex)

Araştırmanın amacı dönüştürülmüş sınıf modeline dayalı uygulamaların ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin akademik başarı düzeyi ve planlama becerileri üzerindeki etkisini araştırmaktır.Örneklem Samsun'da devlet okulunda öğrenim gören 60 ilkokul 4. sınıf öğrencisinden oluşmaktadır.Araştırma nicel verilerin nitel verilerle desteklendiği açımlayıcı karma desende, nicel boyutu 3x2'lik ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desende tasarlanmıştır.Araştırma her grupta 20 öğrenci olmak üzere 4 hafta boyunca dönüştürülmüş sınıf modelinin uygulandığı deney 1, revize edilmiş dönüştürülmüş sınıf modelinin uygulandığı deney 2 ve yürürlükte olan MEB ders ve çalışma kitabındaki etkinliklerin uygulandığı kontrol grubundan oluşmaktadır.Veriler, Fen Bilimleri ve Sosyal Bilgiler Kazanım Değerlendirme testleri ve Londra Kulesi Testi 4 ile toplanmıştır.Akademik başarı ve planlama becerisi düzeylerindeki değişimlerin karşılaştırılması için tekrarlı ölçümler için karışık desen ANOVA testine başvurulmuştur.Araştırma sonuçları dönüştürülmüş sınıf modeline dayalı uygulamaların akademik başarı üzerinde anlamlı bir şekilde daha etkili olduğunu göstermektedir.Dönüştürülmüş sınıf modeli ile revize edilmiş dönüştürülmüş sınıf modelinin uygulandığı gruplar arasında akademik başarı düzeyi açısından anlamlı bir farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.Planlama becerisi düzeyleri açısından ise gruplar arasında anlamlı farklılığın olmadığı tespit edilmiştir.Dönüştürülmüş sınıf modelinin uygulandığı gruplarda yer alan öğrenciler modele ve animasyonlara, kare koda dayalı etkinliklere ilişkin olumlu görüş bildirdirmişlerdir.Her iki modelinde akademik başarı üzerinde etkili olduğu sonucundan hareketle, okullarda yaygın bir şekilde kullanımı önerilmektedir.Çevrimiçi sınıf yönetimi platformlarının kullanıldığı araştırmalarda modelin akademik başarı ve planlama becerisi üzerindeki etkisi araştırılabilir.