Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Öz Düzenleme Becerilerinin Eğitim Ortamlarında Desteklenmesi: Durum Çalışması

OpenAlex Türkçe

Okul öncesi dönemde çocukların öz düzenleme becerilerinin desteklenmesi, öğretmenlerin bu konudaki bilgi düzeyleri, olumlu tutumları ve öz yeterlilikleri ile doğrudan ilişkilidir. Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin eğitim ortamlarında çocukların öz düzenleme becerilerini geliştirmeye yönelik yürüttükleri uygulamaları ve bu sürece ilişkin deneyimlerini incelemektir. Nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışması deseninin kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu, maksimum çeşitlilik ve ölçüt örneklemesiyle seçilmiş, İstanbul ili Küçükçekmece ilçesindeki üç bağımsız anaokulunda görev yapan 15 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Öğretmenlerin en az üç yıldır görev yapmaları ve 60–72 aylık çocukların öğretmeni olmaları ölçüt olarak belirlenmiştir. Araştırmacıların hazırladığı yarı yapılandırılmış görüşme formu veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Elde edilen veriler tematik analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgular, öğretmenlerin öz düzenleme becerilerini tanımlarken çoğunlukla bilişsel, sosyal-duygusal ve davranışsal bileşenlere odaklandıklarını; değerlendirme yöntemleri, etkinlik türleri, aile katılımı ve karşılaşılan güçlükler gibi temaların ön plana çıktığını göstermiştir. Ayrıca öğretmenlerin, öz düzenleme becerilerini destekleme sürecindeki güçlükleri ve etkili buldukları stratejileri çoğunlukla dış etkenlerle ilişkilendirdikleri belirlenmiştir.